Амбассадор Kahoot! Бретт Уиборни работает учителем уже 8 лет. Он начал свою карьеру на Аляске, а в настоящее время работает в штате Вашингтон. За восемь лет преподавания он успел поработать учителем функциональных дисциплин для учащихся с умеренными и тяжелыми нарушениями развития, ресурсным учителем, работающим в основном с учащимися со специфическими трудностями в обучении или другими нарушениями здоровья, а также преподавал в общеобразовательных и профильных классах для одаренных детей. На протяжении всего своего пути он использовал и адаптировал Kahoot!, чтобы максимально соответствовать потребностям всех учащихся. Читайте дальше, чтобы узнать, как он адаптировал инструменты Kahoot!, чтобы сделать их более доступными для классов функционального обучения и учебной программы.

Kahoot! в классе развития жизненных навыков

Я пользовался Kahoot! уже много лет, когда впервые начал преподавать в классе функционального обучения для учащихся с серьезными нарушениями развития в возрасте 14–22 лет. Ища в интернете ресурсы соответствующего уровня для своих учеников, я быстро заметил нехватку материалов, подходящих по возрасту и доступности. Я понял, что Kahoot! может стать идеальной платформой для создания материалов, отвечающих уникальным потребностям моих учеников.

В моих классах функционального обучения обычно было от 6 до 8 учеников с самыми разными потребностями. У большинства учеников был индивидуальный тьютор, многие не умели читать, некоторые не могли говорить, у некоторых были нарушения зрения, а некоторые происходили из семей, где английский не был основным языком.

Учителя специального образования знают, как сложно создать обучение, которое подходит каждому ученику в классе с такими разнообразными потребностями. Kahoot! помог мне сделать эту задачу немного менее пугающей. Внеся несколько корректировок в то, как я создавал свои кахуты, я смог сделать эти уроки более доступными, увлекательными и полезными для обучения и оценки.

Стратегии по обеспечению доступности и вовлеченности в Kahoot!

Использование изображений в качестве вариантов ответа

Одна из моих любимых функций Kahoot! для класса функционального обучения — это возможность использовать картинки в качестве вариантов ответа, вместо того чтобы полностью полагаться на текст. Вопросы с картинками позволяют учащимся, которые не умеют читать, участвовать в занятиях, которые в противном случае были бы для них недоступны. Например, учащиеся могут:

Находить сходства и различия
Определять, что относится или не относится к группе
Определять закономерности
Соглашаться или не соглашаться с идеей
Распознавать объекты, места или людей
Делать выбор на основе предпочтений или интересов
Демонстрировать знания без необходимости читать

Картинки также можно сочетать с символами системы альтернативной коммуникации PECS, фотографиями, иконками или другими визуальными средствами, с которыми учащиеся уже знакомы.

Ответы на основе картинок, как правило, особенно хорошо работают с устройствами с сенсорным экраном и другими вспомогательными технологиями. У многих моих учеников возникали трудности с использованием компьютерной мыши или трекпада из-за проблем с мелкой моторикой. Сенсорные экраны позволили учащимся взаимодействовать с вариантами ответов более независимо. Я также рекомендую, чтобы учитель или тьютор читал каждый вопрос вслух и давал учащимся достаточно времени на осмысление вопроса и ответ.

Я понял, что Kahoot! может стать идеальной платформой для создания материалов, отвечающих уникальным потребностям моих учеников. Бретт У., Вашингтон, США

Я понял, что Kahoot! может стать идеальной платформой для создания материалов, отвечающих уникальным потребностям моих учеников.

Бретт У., Вашингтон, США

Сокращение количества вариантов ответа

Традиционный вопрос в Kahoot! может иметь четыре варианта ответа. Для некоторых моих учеников четыре варианта создавали ненужные отвлекающие факторы и затрудняли демонстрацию того, что они на самом деле знают. Чтобы структурировать этот процесс, я часто начинал с двух вариантов ответа на каждый вопрос:

Например: Вопрос: Какое животное является млекопитающим? Варианты ответа: Собака | Рыба

Например:

Вопрос: Какое животное является млекопитающим?

Варианты ответа: Собака | Рыба

Сокращение количества вариантов может сделать вопрос гораздо более простым для восприятия, а также сделать визуальное представление кнопок ответа на экране крупнее и удобнее для взаимодействия.

Конечно, каждый ученик индивидуален. Некоторые учащиеся могут быть готовы к трем или четырем вариантам, в то время как другим будет полезно иметь только два. Цель состоит не обязательно в том, чтобы сделать вопросы проще, а в том, чтобы устранить барьеры, которые мешают учащимся продемонстрировать свои знания.

Ответы на основе картинок, как правило, лучше всего работают с устройствами с сенсорным экраном. Многим моим ученикам было трудно использовать мелкую моторику, необходимую для работы с компьютерной мышью или тачпадом. Ответы на основе картинок в сочетании с сенсорными экранами позволили моим ученикам участвовать в процессе максимально независимо, проявляя самостоятельность в обучении!

Включение типов вопросов с закреплением ответа (Pin Answer или Drop Pin) также разнообразит формат «вопрос-ответ», сохраняя при этом зависимость процесса от изображений и не требуя навыков грамотности или чтения. Чтобы сделать обучение еще более доступным и справедливым для нужд учащихся, я рекомендую, чтобы учитель или тьютор читал каждый вопрос вслух и давал учащимся достаточно времени для ответа на каждый вопрос, увеличивая (или отключая) таймер вопроса.

Включение нескольких правильных вариантов ответа

Еще одна стратегия, которую я использую, — это создание вопросов, в которых правильными являются несколько вариантов ответа. Это может быть полезно, когда вы спрашиваете учащихся о:

Любимых блюдах
Областях интересов
Предпочитаемых занятиях
Карьерных интересах
Личных предпочтениях

Например: Вопрос: Какие занятия вам нравятся? Варианты ответа: Баскетбол | Искусство | Музыка | Чтение

Например:

Вопрос: Какие занятия вам нравятся?

Варианты ответа: Баскетбол | Искусство | Музыка | Чтение

Если все четыре варианта ответа отмечены как правильные, учащиеся могут выбрать тот ответ, который относится к ним, не получая сообщения о том, что их предпочтение «неверно». В отличие от вопроса-опроса, форматирование вопроса с несколькими правильными ответами позволяет всем учащимся испытать радость от добавления баллов к своему счету и попадания в таблицу лидеров!

Эта стратегия также может быть отличным способом разбавить более сложные академические вопросы и дать учащимся возможность почувствовать успех.

Использование Kahoot! для проведения профориентационной оценки

Одно из моих любимых применений Kahoot! — это создание профориентационных оценок. Составление планов на жизнь после окончания школы — важная часть учебной программы специального образования. Однако многие профориентационные оценки сильно зависят от чтения, письма или устных ответов. Это может затруднить для учащихся с серьезными нарушениями развития возможность самостоятельно продемонстрировать свои интересы и предпочтения без поддержки тьютора или индивидуального учителя. Я решил использовать те же стратегии доступности, которые я уже применял в Kahoot!, чтобы сделать профориентационные оценки более доступными и ориентированными на ученика.

Один из созданных мной кахутов, «Оценка перехода: Иллюстрированный опрос интересов», специально разработан для учащихся, которые не умеют читать. Учащимся предлагались вопросы в картинках о различных карьерных и досуговых интересах, на которые они могли отвечать с помощью визуальных сигналов, например, поднятого или опущенного большого пальца.

Это позволило учащимся участвовать в оценке перехода, не читая длинные вопросы и не давая устных ответов.

Оценка вторичного перехода для нечитающих учащихся в возрасте 14–21 года. Разработано для использования в качестве оценки перехода при составлении ИПР (IEP) и плана развития «Старшая школа и далее». Лучше всего использовать с планшетами/устройствами с сенсорным экраном.

Использование Kahoot! в качестве инструмента сбора данных

Использование Kahoot! для этих оценок перехода также значительно сэкономило мне время на сбор данных. Ответы учащихся автоматически записывались в отчетах Kahoot!, что давало мне быстрый способ просматривать и документировать ответы учащихся.

Еще одним преимуществом была повторяемость. Я мог проводить одну и ту же оценку несколько раз, не создавая заново материалы для индивидуальных протоколов оценки. Я повторял сессию оценки как для всего класса, так и для отдельных учащихся, и сравнивал результаты между учащимися и классами. Это помогло мне выявить закономерности и определить, демонстрируют ли учащиеся устойчивые предпочтения.

Kahoot! не заменял профессиональное суждение или другие методы оценки перехода. Вместо этого он стал дополнительным инструментом для сбора значимых данных об учащихся способом, который был доступен моим ученикам.

Советы по Kahoot! для учителей по созданию доступной учебной программы

Если вы заинтересованы в том, чтобы сделать Kahoot! более доступным для учащихся с серьезными нарушениями развития, вот несколько стратегий, которые я рекомендую попробовать:

Используйте изображения в качестве вариантов ответов вместо того, чтобы полагаться на текст.
Сократите количество вариантов ответов в зависимости от индивидуальных потребностей учащегося.
Используйте цвета, символы, фотографии и другие визуальные опоры, знакомые вашим учащимся.
Рассмотрите возможность использования устройств с сенсорным экраном, если из-за проблем с мелкой моторикой учащимся трудно пользоваться мышью или трекпадом.
Зачитывайте вопросы вслух и предоставляйте дополнительное время на обдумывание.
Включайте вопросы с несколькими правильными ответами, когда это уместно.
Повторяйте вопросы, чтобы проверить последовательность ответов учащихся.
Используйте вопросы типа «Pin Drop» для географии и заданий, связанных с определением местоположения.
Используйте отчеты Kahoot! как быстрый способ сбора и просмотра данных об ответах учащихся.
Адаптируйте существующие учебные материалы в формат Kahoot, чтобы сделать уроки более интерактивными и доступными.

Kahoot! не заменял профессиональное суждение или другие методы оценки перехода. Вместо этого он стал дополнительным инструментом для сбора значимых данных об учащихся способом, который был доступен моим ученикам. Бретт У., Вашингтон, США

Бретт У., Вашингтон, США