Основные выводы
- Улучшение результатов обучения: Учащиеся, использующие Kahoot!, добились примерно в два раза большего прогресса в английской грамматике, словарном запасе и естественных науках по сравнению с учащимися, которых обучали традиционными методами.
- Более прочное запоминание: Через две недели после уроков учащиеся, использующие Kahoot!, по-прежнему демонстрировали более высокие баллы по всем трем предметам и лучше усвоили пройденный материал.
- Более высокая вовлеченность: Учащиеся, использующие Kahoot!, отметили, что чувствовали себя более вовлеченными в процесс обучения по сравнению с учащимися из контрольной группы.
Уроки, безусловно, кажутся успешными, когда учащиеся правильно отвечают на вопросы. Но сколько из этих знаний остается у них после окончания урока?
Именно это исследователи Boulahnane, Ismaili, and Haddi (2026) решили выяснить в марокканской средней школе. В течение трех недель они сравнивали два девятых класса, изучавших одинаковый материал по английской грамматике, словарному запасу и естественным наукам. Один класс использовал Kahoot!, в то время как другой обучался по традиционным методикам.
Помимо измерения успеваемости сразу после обучения, исследователи также протестировали учащихся повторно через две недели.
Результаты показали, что учащиеся, использующие Kahoot!, добились больших успехов по всем трем предметам и сохранили более высокие баллы при повторной оценке.
Учащиеся, использующие Kahoot!, добились примерно в два раза больших результатов в обучении
Трехнедельное исследование охватило два девятых класса, в каждом из которых было по 30 учеников в возрасте 14–15 лет. Оба класса прошли одинаковый объем материала по английской грамматике, словарному запасу, а также по наукам о жизни и Земле за одинаковое время обучения.
Один класс учился с помощью Kahoot!, в то время как другой проходил традиционное обучение, включающее объяснения учителя, упражнения по учебнику и работу в парах.
Во время сессий Kahoot! учителя выводили вопросы викторины на общий экран, а учащиеся отвечали с помощью телефонов или планшетов. После каждого вопроса класс видел правильный ответ и распределение ответов. Учителя кратко разбирали вопросы, на которые многие ученики ответили неправильно, прежде чем двигаться дальше.
Учащиеся проходили отдельный тест из 20 вопросов по каждому предмету до начала обучения, сразу после него, а затем снова сдавали тот же тест две недели спустя.
Оба класса начали с похожих результатов, но различия стали очевидны после уроков.
В период от предварительного тестирования до непосредственного последующего тестирования учащиеся, использующие Kahoot!, продемонстрировали лучшие результаты по всем трем предметам:
- Английская грамматика: Класс Kahoot! улучшил результаты примерно на 4,3 балла по сравнению с 2,1 балла в контрольном классе.
- Английский словарный запас: Класс Kahoot! улучшил результаты на 4,4 балла по сравнению с 1,6 балла в контрольном классе.
- Естественные науки: Класс Kahoot! улучшил результаты на 4,9 балла по сравнению с 2,3 балла в контрольном классе.
Две недели спустя класс Kahoot! сохранил более высокие баллы по всем трем предметам с преимуществом от 3,3 до 3,7 балла по сравнению с контрольным классом.
Средние баллы тестов из 20 до обучения, сразу после него и две недели спустя. Класс Kahoot! сохранил более высокие баллы по грамматике, словарному запасу и естественным наукам. Источник: Boulahnane, Ismaili and Haddi (2026).
Исследователи предполагают, что повторные возможности для воспроизведения информации в сочетании с мгновенной обратной связью могли способствовать таким результатам. Тем не менее, исследование не изолировало эти элементы для определения их индивидуального воздействия.
Результаты также подчеркивают важность непрерывного повторения: хотя класс Kahoot! сохранил больший прогресс, в обеих группах наблюдалось некоторое снижение показателей с течением времени.
Учащиеся, использующие Kahoot!, сообщили о более высокой вовлеченности
Наряду с оценкой знаний исследователи опросили учащихся об их вовлеченности во время уроков.
Заполнив опросник, измеряющий вовлеченность, учащиеся из класса Kahoot! показали средний балл вовлеченности 23,6 из 25 по сравнению с 17,0 из 25 в контрольном классе.
Эти результаты показывают, что учащиеся воспринимали уроки с использованием Kahoot! как более увлекательные по сравнению с традиционным обучением.
Какие выводы могут сделать учителя средней школы из этих результатов?
Одной из практических особенностей уроков с Kahoot! был способ, которым учителя использовали ответы учеников для организации немедленного повторения.
Вместо того чтобы просто перейти к следующему вопросу, учителя делали паузу, когда многие ученики отвечали неправильно, объясняли правильный ответ и разбирали с классом возникшие недопонимания.
Для преподавателей языков или естественных наук это предлагает простой подход: использовать kahoot для проверки понимания, выявления вопросов, вызывающих затруднения у учеников, и совместного обсуждения ответов.
Хотя исследование охватило всего два класса в одной школе и отслеживало сохранение знаний всего в течение двух недель, его результаты пополняют растущую базу исследований о Kahoot! и закреплении знаний. Полученные данные служат обнадеживающим подтверждением эффективности игрового обучения в средней школе и подчеркивают потенциальную ценность сочетания интерактивных викторин с немедленной обратной связью и обсуждением в классе.
Изучите исследования, лежащие в основе Kahoot!
